Помощь дошкольникам

Без своевременной помощи у ребенка могут сформироваться стойкие отклонения, прогрессирующие в школьный период. Итак, какое образование выбрать? Отстающий в развитии малыш невольно попадает в систему специфических межличностных отношений, вызывающих у него чувство неуверенности, программирующих неуспех. Это в свою очередь приводит к отклонениям в развитии личности, искажению «я-концепции». При поступлении в среднее учебное заведение (то есть в состоянии стрессовой ситуации) процессы негативных изменений умственного, эмоционального, поведенческого развития прогрессируют.

Что взять на вооружение педагогам

Дети с отставанием в развитии в гораздо большей степени зависимы от качества педагогических условий,  методов и приемов, которыми пользуются специалисты в деле воспитания и обучения. К ним нужен особый, индивидуальный подход: личностно ориентированная модель отношений, организация обучения по индивидуальным программам, составленным с учетом проблемных зон развития, уровня достижений, психологической структуры личности и др.

Базовый педагогический принцип в работе с такими малышами — установка на то, что проблемный ребенок (в том числе с задержкой в умственном развитии) способен познать окружающий образно-предметный, социально-экономический мир так же, как и «нормальный». Просто «маршруты» достижения целей будут иными. Содержание обучения дезадаптированных детей необходимо обогащать коррекционно направленными элементами. При этом следует применять адекватные методические приемы (более дробные, пошаговые).